合肥某中學(xué)迎來(lái)了本學(xué)期第一次心理健康教育活動(dòng)。為了提高學(xué)生們的心理素質(zhì)、促進(jìn)同學(xué)們的身心健康、宣傳普及心理健康知識(shí)，我校心理健康教育團(tuán)隊(duì)的老師們一直在探索，在追求，不斷的總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，以此提高心理健康教育活動(dòng)的質(zhì)量。

心理健康教育活動(dòng)包含心理咨詢、心理健康課、心理健康教育中心體驗(yàn)課、模擬駕駛體驗(yàn)課和心理健康測(cè)評(píng)等。心理健康課主題是根據(jù)高中生心理發(fā)展不同時(shí)期的特點(diǎn)及當(dāng)前大部分學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題所確定。

高一年級(jí)由于剛進(jìn)入新的環(huán)境，入學(xué)適應(yīng)是最大的阻礙，所以課程多圍繞“適應(yīng)新環(huán)境”展開(kāi)；

高二年級(jí)經(jīng)過(guò)了一年的高中生活，心理更加成熟，與他人交往方面開(kāi)始出現(xiàn)自己的思考，心理容易出現(xiàn)矛盾，所以高二年級(jí)心理課程更多關(guān)注“我與他人”。

心理健康教育雖然正在各個(gè)學(xué)校逐漸普及，但大部分同學(xué)對(duì)心理健康教育卻沒(méi)有一個(gè)正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。三個(gè)年級(jí)匯聚新校區(qū)，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，確立心理健康教育應(yīng)從“新生”抓起的總方針，讓心理健康教育真正普及到每一位同學(xué)，真正受益于每一位同學(xué)。而這次活動(dòng)著重高一新生對(duì)心理健康教育的體驗(yàn)，無(wú)論是心理健康課還是心理健康教育中心各個(gè)功能室活動(dòng)的開(kāi)展，都是想要讓他們真正認(rèn)識(shí)并逐漸接受心理健康教育。

這次活動(dòng)無(wú)疑是成功的。很多高二的同學(xué)表示，通過(guò)心理課程的學(xué)習(xí)，對(duì)“心理健康課”的印象有了翻天覆地的變化。例如在姚方老師《你的名字溫暖嗎》的課堂上，許多同學(xué)能真正打開(kāi)心扉，和同班同學(xué)一起分享曾經(jīng)讓自己感受到溫暖的那些事情，同學(xué)們?cè)谙硎芄适碌耐瑫r(shí)，也在回憶著思考著發(fā)生在自己身上，曾被自己忽略的那些溫暖。老師在課下也提到，她沒(méi)想到同學(xué)們能這么的坦誠(chéng)相見(jiàn)，她自己也被感動(dòng)了。還有很多的老師通過(guò)各種活動(dòng)和游戲，讓同學(xué)們一邊放松一邊思考，腦海里浮現(xiàn)出關(guān)于情感、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于家庭的那些讓人煩惱卻又讓人感動(dòng)的回憶。

在人生的道路上，許多知識(shí)來(lái)源于書(shū)本與課堂，更來(lái)源于與他人的每一步交往交流，這些也是我們現(xiàn)實(shí)生活的重要方面?！督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》一書(shū)指出：“應(yīng)把高中教育設(shè)想為每個(gè)人生活中的一個(gè)十字路口：正是在這里，青年們應(yīng)根據(jù)自己的愛(ài)好和能力決定自己的未來(lái)；還是在這里，他們能獲得有助于未來(lái)成功的能力?！?/span>

新的課程改革已經(jīng)聚焦到學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”上來(lái)，而中學(xué)生發(fā)展最核心的素養(yǎng)莫過(guò)于適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力，而品格和能力的培養(yǎng)都包含在心理健康教育的范疇之內(nèi)，可見(jiàn)心理健康教育的重要程度。通過(guò)心理健康測(cè)試去了解學(xué)生，通過(guò)心理健康課去教育學(xué)生，通過(guò)心理體驗(yàn)課去發(fā)展學(xué)生、通過(guò)個(gè)體輔導(dǎo)去幫助學(xué)生，合肥七中的心理健康教育體系已經(jīng)逐漸建立起來(lái)，心理健康教育水平已經(jīng)得到了質(zhì)的提升。