3月16日，四川江安縣某中學(xué)發(fā)生一起在校學(xué)生墜樓事件；

3月28日晚，重慶渝北區(qū)一六年級(jí)學(xué)生在校外墜樓；

4月23日，江西贛州于都縣某學(xué)校一男生欲跳樓輕生；

4月27日，陜西寶雞市一名15歲的職業(yè)學(xué)院學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)跳樓身亡；

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近期，許多學(xué)生接二連三發(fā)生意外事件，這些意外事件的發(fā)生不僅給一個(gè)家庭帶來(lái)巨大的傷痛，更引起了全社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的反思。

在當(dāng)前的大環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良心理傾向，需要家、校、社協(xié)同推進(jìn)、共同發(fā)力，以正確的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生心理健康發(fā)展構(gòu)筑起更全面、牢固的防護(hù)網(wǎng)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康，筑牢學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)，需要把心理健康教育融入教育教學(xué)。

在陽(yáng)光心健心理團(tuán)隊(duì)專家看來(lái)，及時(shí)建立中小學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系，需要及時(shí)建設(shè)中小學(xué)校心理咨詢室，引進(jìn)專業(yè)心理教育設(shè)備，培養(yǎng)專業(yè)的心理師資隊(duì)伍，重視學(xué)生各種心理健康問(wèn)題，并借助智能心理大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生及時(shí)開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)，做好學(xué)生心理檔案記錄，及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生們的心理狀態(tài)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)異常心理變化的學(xué)生，第一時(shí)間為這部分學(xué)生開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)。

早在教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》中指出，要加強(qiáng)學(xué)校的心理健康課程建設(shè)，加強(qiáng)源頭管理，全方位提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

在教育部等十七部門印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》中指出，健全多部門聯(lián)動(dòng)和學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，聚焦影響學(xué)生心理健康的核心要素、關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生心理健康工作。

在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中指出，加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系建設(shè)和規(guī)范化管理。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)并完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

在《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》中明確指出，要重點(diǎn)抓好學(xué)校心理健康教育，在高校、中學(xué)和職業(yè)學(xué)校普遍設(shè)置心理健康輔導(dǎo)咨詢室，有條件的學(xué)校配備專職心理健康教育師資隊(duì)伍。構(gòu)建和完善青年心理問(wèn)題高危人群預(yù)警及干預(yù)機(jī)制。加強(qiáng)源頭預(yù)防，注重對(duì)青年心理健康問(wèn)題成因的研究分析，及時(shí)識(shí)別青年心理問(wèn)題高危人群，采取有效措施解決或緩解青年在學(xué)業(yè)、職業(yè)、生活和情感等方面的壓力。

在《全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案》中指出，要完善教育系統(tǒng)心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，中小學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)室，配備專（兼）職心理健康教育教師，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心可持續(xù)發(fā)展。

在頒布各種國(guó)家心理政策文件的背景下，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，建立學(xué)校心理咨詢室成為一個(gè)明確的大趨勢(shì)。

并且，學(xué)校要與家庭建立緊密連接，針對(duì)學(xué)生心理異常情況，保持密切溝通，共同加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育合力。

此外，學(xué)校要聘請(qǐng)專職心理教師為學(xué)生定期開(kāi)展心理健康教育，大力培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，充分發(fā)揮體育、美育、勞動(dòng)教育以及校園文化的重要作用，全方位促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理老師定期做好學(xué)生心理檔案管理，及早分類疏導(dǎo)學(xué)生的各種壓力，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面可能遇到的心理失衡問(wèn)題，主動(dòng)采取舉措，避免因壓力無(wú)法緩解而造成心理危機(jī)，從源頭上遏制青少年心理健康問(wèn)題上升的勢(shì)頭。

青少年學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，發(fā)展的希望。當(dāng)前形勢(shì)下，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，建立學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

提高社會(huì)學(xué)生群體的心理健康水平不是一蹴而就的，建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)長(zhǎng)效機(jī)制，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，從多個(gè)方面高度重視學(xué)生的身心健康狀況，補(bǔ)齊中小學(xué)心理健康教育的“短板”。

作為社會(huì)心理健康機(jī)構(gòu)，陽(yáng)光心健心理建設(shè)團(tuán)隊(duì)也在多年的校園心理建設(shè)工作中認(rèn)真總結(jié)，開(kāi)拓校園心理服務(wù)體系建設(shè)新思路，致力于設(shè)計(jì)、研發(fā)更多校園心理健康產(chǎn)品，為各學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。

如今，各地眾多學(xué)校已經(jīng)與陽(yáng)光心健品牌建立深度合作，作為心理行業(yè)的國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)，陽(yáng)光心健擁有一系列專業(yè)的心理軟硬件產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)的心理建設(shè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、多樣的心理課程培訓(xùn)，我們積極活躍在心理健康服務(wù)領(lǐng)域，為社會(huì)心理健康事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的企業(yè)能量。

陽(yáng)光心健一直耕耘在青少年心理健康服務(wù)領(lǐng)域，著力于布局社會(huì)心理服務(wù)體系的建設(shè)。經(jīng)過(guò)十多年的沉淀，陽(yáng)光心健已然成長(zhǎng)為全國(guó)性的心理服務(wù)品牌，相繼為全國(guó)近千家大中小學(xué)校提供心理建設(shè)服務(wù)和心理設(shè)備產(chǎn)品的供應(yīng)。心理軟硬件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、心理健康服務(wù)建設(shè)、心理培訓(xùn)課程服務(wù)等，陽(yáng)光心健的各類心理器械，也都廣泛應(yīng)用在全國(guó)各地的心理健康服務(wù)中心，為青少年心理健康教育貢獻(xiàn)了自身的力量。

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