近年來，時有發(fā)生學(xué)生從教學(xué)樓上打鬧摔下或跳下后導(dǎo)致死亡的新聞事件，引起了社會的廣泛關(guān)注。據(jù)了解，在校園教學(xué)樓發(fā)生學(xué)生墜樓事件并不是偶然，無論是意外事故，或者是學(xué)生心理問題導(dǎo)致的偏激行為，人們在惋惜的同時，更多的是發(fā)出這樣的疑問“如何讓這樣的悲劇不再發(fā)生？”

正所謂，亡羊補牢，為時不晚。在類似的事故中，雖然絕大多數(shù)學(xué)校都會以無過錯被免責(zé)，但無過錯并不意味著無事可做，血的教訓(xùn)已經(jīng)昭示出了我們安全隱患的存在，我們不能將這樣的事故當作偶然，面對隱患我們總該做點什么，從保障學(xué)生生命安全上，從保障學(xué)生心理健康上，認真分析悲劇產(chǎn)生的原因，全面消除隱患，讓這樣的悲劇不再發(fā)生。

一、完善安全防護設(shè)施

為預(yù)防學(xué)生高空跌落傷害，確保學(xué)生生命健康安全，各地大中小學(xué)校都開始按照教體局要求，積極籌措為教學(xué)樓二樓及以上的建筑欄桿和外窗處加裝校園隱形防護網(wǎng)。通過對教學(xué)樓樓梯、各樓層過道及教室陽臺進行了防護欄、防護網(wǎng)的安裝及加固，全面保證學(xué)生在校的外部環(huán)境安全。還可以在防護欄上加裝知識牌板，豐富了學(xué)生知識、開闊學(xué)生視野，凈化了學(xué)生心靈、陶冶了學(xué)生情操。

二、加強心理健康教育

網(wǎng)防更需心治。除了防止意外事件的發(fā)生外，學(xué)生因為心理問題或困擾、學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力等導(dǎo)致的跳樓行為，就需要通過心理健康輔導(dǎo)的方式來進行規(guī)避了。學(xué)生的心理健康和身體健康同等重要，做好學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)他們的心理朝著健康方向發(fā)展，是健康成長的基礎(chǔ)。

青少年心理健康問題，一直以來都是一項不容忽視的社會問題，也是學(xué)校教學(xué)工作的重點領(lǐng)域。早在關(guān)于印發(fā)健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）的通知上，就明確了青少年心理健康教育的重要性。各類數(shù)據(jù)也顯示，我國國民抑郁風(fēng)險中，青少年群體的抑郁風(fēng)險檢出率遠高于其他年齡群體。尤其近年來，隨著我國中小學(xué)生情緒障礙、抑郁焦慮等心理健康問題的比例持續(xù)上升，對心理健康方面的需求也呈增長趨勢。

為進一步做好青少年心理健康教育，培育青少年健康心理，健全人格。各類大中小學(xué)校還需要積極建設(shè)校園心理咨詢室、學(xué)校心理健康教育中心等場所，把學(xué)生的心理健康教育問題提上日程，納入教學(xué)計劃，建立心理健康服務(wù)工作機制，加強學(xué)生心理健康篩查，積極推進青少年心理輔導(dǎo)、心理健康教育相關(guān)課程的開展，通過心理知識科普、在線心理咨詢、心理健康普查和心理危機預(yù)警等方式，為青少年提供專業(yè)科學(xué)的心理服務(wù)，努力為廣大青少年心理健康成長提供新助力。

三、預(yù)防校園心理危機

2021年4月9日，河南鄭州一中學(xué)生因?qū)⑹謾C帶到教室被通知叫家長，八年級的學(xué)生胡某在學(xué)校教學(xué)樓墜亡。

2021年5月9日18時40左右，四川成都某中16歲學(xué)生從知行樓高空墜落，后經(jīng)120現(xiàn)場診斷，該同學(xué)已無生命體征。

2023年4月23日下午六點左右，湖南湘潭某學(xué)校發(fā)生一起2名五年級的女學(xué)生跳樓事件，當?shù)鼐胶歪t(yī)療隊迅速趕往現(xiàn)場救援和處理，但不幸2名學(xué)生已經(jīng)不幸身亡。

2023年3月19日到3月23日，天津市在這短短的6天時間里，有7名學(xué)生，因不堪壓力而永遠的離開了這個世界。

河北邯鄲邱縣第一中學(xué)高三學(xué)生，因請假未果從學(xué)校四樓跳樓身亡。

西安高三女生疑因遭同學(xué)辱罵，想換座位卻被老師拒絕，從四樓教室跳下身亡。

廣東惠州惠東縣一中學(xué)17歲高中男生從教學(xué)樓五樓墜樓身亡。

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正值風(fēng)華正茂年紀的孩子，為何如此不珍惜生命？經(jīng)受不住一點挫折？仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，他們當中大多都是一些處于青春期的青少年群體較多，這也是一個孩子到成年的關(guān)鍵過渡期。近幾年未成年人自殺案例的遞增，和現(xiàn)今的家庭教育模式脫不了干系。青少年群體心理承受能力有限，行事作風(fēng)激進偏激，而學(xué)校和家長只是一昧的關(guān)注孩子們的成績和分數(shù)，忽視了溝通，時間一久，就會讓長期壓抑積累的負面心理無處釋放，很容易一觸即發(fā)，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

家庭不應(yīng)該只關(guān)注孩子的成績情況，還需要加強親子間的溝通，避免產(chǎn)生溝壑；學(xué)校除了正?？茖W(xué)文化科目的教學(xué)任務(wù)外，還需要加強校園心理健康教育的輔導(dǎo)，培養(yǎng)健全的人格和心理。有關(guān)部門也要求積極完善區(qū)域內(nèi)的心理健康大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的搭建，定期開展全區(qū)學(xué)生的心理健康狀況摸查，建立統(tǒng)一的心理健康檔案，充分發(fā)揮科技賦能的優(yōu)勢，實時關(guān)注可能存在心理危機的群體，或已經(jīng)存在心理危機預(yù)警風(fēng)險的人群，第一時間進行心理危機的干預(yù)和處理。

一件小事也足以成為壓死駱駝的最后稻草，當代青少年生活在科技和物質(zhì)快速發(fā)展的時代，一旦心理健康出現(xiàn)問題，造成的悲劇也是一個家庭所不能承受的。無論是個人、家庭、學(xué)校、社會，都應(yīng)樹立提高心理健康水平的意識和重要性，營造一種努力向上的社會氛圍，培養(yǎng)孩子積極樂觀的健康心態(tài)，共同筑牢心理危機安全防線。

心理健康教育工作不是一朝一夕之事，我們需要認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，建立健全校園心理危機預(yù)警的長效機制。陽光心健作為國家高新技術(shù)企業(yè)，一直耕耘在青少年心理健康服務(wù)領(lǐng)域，著力于布局社會心理服務(wù)體系的建設(shè)。經(jīng)過十多年的沉淀，陽光心健已然成長為全國性的心理服務(wù)品牌，相繼為全國近千家大中小學(xué)校提供心理建設(shè)服務(wù)和心理設(shè)備產(chǎn)品的供應(yīng)。心理軟硬件產(chǎn)品開發(fā)、心理健康服務(wù)建設(shè)、心理培訓(xùn)課程服務(wù)等，陽光心健的各類心理器械，也都廣泛應(yīng)用在全國各地的心理健康服務(wù)中心，為青少年心理健康教育貢獻了自身的力量。

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