近年來，青少年兒童發(fā)生心理危機的比例增高，頻繁發(fā)生青少年自殺等新聞，為什么常規(guī)的心理健康教育和心理危機干預都沒有起到明顯的效果呢？一般學校的心理健康教育中心等心理機構的人員本身就比較少，且可能合格經(jīng)過專業(yè)訓練的心理人員比例就更少了，在這樣一個心理輔導比例的懸殊下，現(xiàn)在的孩子的教育等問題的內(nèi)卷化和壓力的增加，很容易發(fā)生孩子出現(xiàn)心理問題卻不能得到及時發(fā)現(xiàn)和心理疏導的。

到底應該怎么保護青少年兒童的心理健康教育，這是迫在眉睫需要考慮的，大環(huán)境下，一般專業(yè)的或有經(jīng)驗的心理咨詢師或心理輔導師都可能融入了市場化的社會。我們知道，大人們在擁有心理壓力的時候，可以通過很多方式進行自我的宣泄和解壓，譬如看電視、玩手機、體育鍛煉、抽煙喝酒等形式，可是對于青少年兒童而言，他們受到了絕大的心理壓力的時候，往往無法通過有效的途徑進行科學的宣泄，也得不到及時的疏導，久而久之便會徹底的爆發(fā)出來。

現(xiàn)階段的孩子，普遍在家庭關系、學習、生活等方方面面都承受著不同程度的壓力。本身青少年兒童就處于一個壓力的爆發(fā)期，彼此同學和朋友之間也都無法相互幫助開解和疏導。事實上，真正意義上的保護青少年兒童心理健康的話，第一，需要學校方面加強常規(guī)的心理測評，這基本是不是很難得，無論是紙質的問卷還是陽光心健心理測評系統(tǒng)軟件，都可以直接對學校進行心理健康水平的測試，實時電腦生成心理健康報告并記錄存檔在案，對于有潛在心理危機的同學還可以給出及時的預警和疏導方案。第二，應當吧心理測試的標準和定期的心理健康課程納入到學校的教學計劃中。第三，需要學校和孩子們的家長進行溝通，做好家校合作，不僅僅只是學校單獨做好青少年兒童的心理健康教育就夠了的。當然，這并不是說一旦發(fā)現(xiàn)問題就需要召開家長會議，而是建立一套科學完整的等級防范機制，針對情況完善，哪些問題需要學校解決，哪些問題需要家長解決，哪些問題需要社會和相關部門來解決等。在這一方面，國家的相關管理部門需要認真切合的落實責任，讓中小學的心理健康管理可以按章辦事，像對于科學文化課程的教學一樣對待孩子們的心理健康問題。

最重要的是國家已經(jīng)真的開始重視起來青少年兒童的心理健康問題了，無論是社會心理服務體系的試點工作相繼在全國各地開展，相應的文件要求也接踵發(fā)布，在政策上給與支持，在財政上給與預算，讓中小學校和心理機構可以有能力也有實力去建立起完善的心理健康教育網(wǎng)絡和機智，同時鼓勵社會心理人員積極參與到學校的心理健康管理工作中，為健康中國2030不斷努力。