青少年兒童的心理健康問題近年來，人們逐漸開始重視起來，就在此前的2021年全國兩會(huì)期間，就很多人大代表和政協(xié)委員都積極提出了關(guān)注青少年兒童心理健康教育的提議案，并進(jìn)行了熱烈的討論。人大代表陳愛蓮也提出了關(guān)于構(gòu)建全國青少年心理健康服務(wù)體系的建議。

       我們知道，現(xiàn)階段，青少年兒童中普遍存在了焦慮和抑郁情緒，厭學(xué)、自殺自殘和網(wǎng)癮等現(xiàn)象逐年攀升，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在我國未成年的青少年群體中，大概有三千多萬都有著各種情緒障礙或者是行為問題，并深受其困擾。

       大部分學(xué)校都比較看重學(xué)校的升學(xué)率和科學(xué)文化課程的教學(xué)，而選擇忽略了關(guān)于青少年的心理健康教育，加上專業(yè)的心理教師等師資力量的缺少，是導(dǎo)致我國很多學(xué)校存在這樣的問題的主要原因。國家對于心理健康教育服務(wù)體系的政策落實(shí)和執(zhí)行不到位，雖然關(guān)于社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的試點(diǎn)工程相繼開展中，但是諸如開展的心理健康教育講座和宣傳等，所覆蓋到的家長學(xué)生群體，畢竟是少數(shù)，多數(shù)地區(qū)和學(xué)校，甚至是家長對于心理健康教育知識(shí)水平相對薄弱，更加注重文化知識(shí)，對青少年兒童的心理健康問題的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

       也有的地方因?yàn)闂l件的限制和，對于中小學(xué)生，對于心理問題和心理疾病的治療和干預(yù)水平都有待提高，專業(yè)性較差。部分家長對心理健康教育的問題認(rèn)識(shí)不到位，也無法及時(shí)的把有問題或有需要的學(xué)生送到專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，甚至是尋求專業(yè)的心理咨詢師或?qū)W校心理教師的輔導(dǎo)和幫助的情況都很少。另外，有的一些學(xué)校，可能還會(huì)擔(dān)心接收了已恢復(fù)的心理健康學(xué)校進(jìn)入校園，會(huì)發(fā)生其他的一些安全事故等考慮，而關(guān)上了大門。

       所以，人大代表陳愛蓮提議需要整合現(xiàn)有的教育資源，全面構(gòu)建覆蓋全國的青少年兒童心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)中心，都需要根據(jù)文件建設(shè)符合青少年兒童心理健康服務(wù)要求的心理健康中心或機(jī)構(gòu)，才可以為有需要的青少年兒童提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)和心理咨詢等服務(wù)。

       另外，基層的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)也需要及時(shí)加強(qiáng)和專業(yè)的精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的合作，多多開展關(guān)于青少年兒童抑郁、焦慮等常見的精神障礙問題和心理健康行為的科學(xué)普及宣傳，開展青少年兒童抑郁癥防控工作，響應(yīng)健康中國2030的文件要求。

       還需要把心理健康教育納入到各地教育部門發(fā)展的規(guī)劃中，作為常規(guī)的工作計(jì)劃和年度考核，設(shè)立專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)和預(yù)算，為青少年兒童提供有效的心理輔導(dǎo)和心理咨詢。各年級(jí)各類型學(xué)校都應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中，融入適合于學(xué)生身心發(fā)展和特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容或課程，妥善的建設(shè)起以專兼職心理健康教育教師為主，在班主任和其他教師為輔，全體的教職工都共同參與的全面發(fā)展的青少年兒童心理健康教育機(jī)制。

       國家也需要大力加強(qiáng)國權(quán)心理服務(wù)行業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)，心理咨詢師等職業(yè)的準(zhǔn)入類資格考試認(rèn)證，積極發(fā)揮全社會(huì)各界的力量，在青少年兒童的心理健康教育方面起到作用。共青團(tuán)等組織機(jī)構(gòu)也需要和學(xué)校、家庭、社會(huì)一同努力，為提供學(xué)生群體的自我情緒調(diào)適能力等，開展心理健康教育促進(jìn)活動(dòng)。