數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，大學生在學習和生活中存在諸多各方面的心理問題，乃至心理危機。

  對于新生而言，最常見的就是環(huán)境適應的問題；高考結(jié)束，很多新生第一次踏入高校的新生活，對于獨立性不是很強的新生而言，如何獨立，如何和別人相處，這都是很直接的問題。

  不同于中學的教育方式，學習往往不會再被大多數(shù)人所重視，大學旨在培養(yǎng)自主學習的能力，這種沖突下，很多學生在學習的目的、動力、學習方法和態(tài)度上，會有很大的矛盾，從而導致成績的下降，間接影響了大學生對人生的懷疑。

 而如何和周圍的同學相處，建立和諧的人際關系，也是大學生需要面臨的問題。中學階段基本都是以班級為集體，大家更關注的是學習成績情況；而大學階段更多的是以寢室等小單位為集體，大家也更加看重了人際交往。如何交往和交往技巧等，都間接會導致學生內(nèi)心孤單和苦悶等負面情緒。

  大部分的高年級的學生，在求職和擇業(yè)問題上，會出現(xiàn)很多心理問題；初跨入社會時，他們有的意氣風發(fā)，有的卻是困惑和擔憂，如何正確的規(guī)劃好自己的生涯，實現(xiàn)自己的價值，如何找工作和面試，都會導致準畢業(yè)生內(nèi)心的困擾和焦慮情緒。另外還有其他的情況，性格障礙和神經(jīng)癥等現(xiàn)象。不同的學生因為其成長環(huán)境和經(jīng)歷的不同，有的會表現(xiàn)出自卑膽小、孤僻、抑郁、偏激等心理障礙；大學生活中，熬夜已經(jīng)是現(xiàn)在大學生普遍存在的問題，長期熬夜導致的焦慮、抑郁等神經(jīng)癥狀如何發(fā)現(xiàn)和處理，這些都是需要關注的問題。

  為加強學生的心理健康教育，有效預防心理危機和危機干預的有效性，對大學生心理問題作出合理的防控，可以從以下四個方面來加強。

一、完善心理問題篩查分析與統(tǒng)計機制

二、完善心理危機預防與預警機制

 校園安全（心理危機評估系統(tǒng)-參考閱讀），采用CCMD3并結(jié)合大量心理案例，涵蓋了成年人和未成年不同的評估標準，可以輔助學生的心理診斷。包括了人工和電腦AI多樣化輔助診斷方式，對學生的感知覺、思維、情感、行為、智力、生理、性、人格等方面問題進行初步篩查，并可自動生成相關初步評估報告，對結(jié)果進行檔案管理、用戶管理、數(shù)據(jù)管理等，并根據(jù)心理測評的結(jié)果，進行差別化分析，預警可能出現(xiàn)心理危機的情況，配套了校園安全心理危機評估系統(tǒng)APP，增加用戶互動能力和對心理危機的實時監(jiān)測。

三、完善家校聯(lián)動推進心理健康教育機制

 心理熱線系統(tǒng)為學生、家長、學校老師提供在線方式的心理傾訴服務，幫助學生提升調(diào)節(jié)情緒、應對挫折的能力，養(yǎng)成個性心理品質(zhì)；指導家庭教育，為家長提供心理學專業(yè)支持；幫助心理老師緩解工作壓力。在過程中識別和篩查心理危機群體，并進行一定的干預，對于嚴重心理危機個體向?qū)W校提供即時反饋。

四、完善心理健康教育保障與責任機制

  搭建學生心理健康大數(shù)據(jù)云平臺（心理云平臺-參考閱讀），建立學生心理成長檔案，全面記錄學生所有心理健康數(shù)據(jù)，并進行科學整理歸納，宏觀掌握全校學生心理健康整體狀況，根據(jù)學生常見問題行為建立異常行為習慣數(shù)據(jù)庫，供教師記錄學校學生發(fā)生的異常行為，以及遭遇的特殊生活事件，系統(tǒng)自動進行智能分析，篩選需要重點關注的學生，及時發(fā)出預警并給出初步建議，為線上線下干預提供數(shù)據(jù)參考，避免極端事件發(fā)生。

  云平臺同時提供以下報告：

    1、實時分析報告：多維度需求自動生成圖文并茂的個體報告或團體報告；

    2、月度分析報告：自動生成校心理健康教育工作月度進展情況數(shù)據(jù)表；

    3、學期分析報告：根據(jù)學校心理工作開展情況、預警個案詳情及干預情況進行統(tǒng)計；

    4、年度分析報告：結(jié)合月度及學期分析報告，給出年度心理健康教育工作開展情況及成效報告，幫助學校確定心理健康教育發(fā)展方向及長期規(guī)劃方針，明確開展教育工作的途徑、方法以及對象，制定科學合理的工作實施計劃，開展多元化心理輔導與危機干預工作。

  通過科學化的心理設備和心理產(chǎn)品，可以更好的全面建設新生入學心理問題的篩查，同時加強了高年級學生心理健康狀況了持續(xù)監(jiān)測，完善了家庭和學校的溝通，共同推進心理健康教育機制和心理健康教育保障與責任機制。陽光心健，陽光校園。